Scholengemeenschap Anker bestaat uit 5 katholieke basisscholen uit Berchem en Mortsel. De scholen staan in ons logo vermeld.
Toen de overheid scholengemeenschappen in het basisonderwijs sterk aanmoedigde, zijn de schoolbesturen en de directies op zoek gegaan naar gelijkgezinden. Elk van onze vijf scholen heeft een schoolvisie. Al deze schooleigen visies – die niet zo veel van elkaar verschillen- zijn nodig om elke school de slagkracht te geven die nodig is in de buurt en haar specificiteit ervan. Vanuit deze schooleigen visie zorgt elke school voor een degelijk en samenhangend kwaliteitsvol onderwijsaanbod in een fijne leer- en leefgemeenschap.
Doordat deze schooleigen visies dicht bij elkaar liggen, maakt ons dat tevens sterk in het gezamenlijk project rond de scholengemeenschap.
Uiteraard vertrekken we als scholengemeenschap Anker vanuit de 5 opdrachten van het katholiek basisonderwijs:
Opdracht 1: Werken aan een schooleigen christelijke identiteit
“Wie zijn wij?? Waar staan we voor? Wat zijn onze uitgangspunten?”
Elke katholieke basisschool heeft als doel pedagogische verantwoord onderwijs en kwaliteitsvolle opvoeding aan te bieden.
Deze zijn geïnspireerd door het evangelie en de katholieke traditie.
Elke school ontwikkelt haar identiteit in een schoolklimaat dat getekend is door
waardering van de menselijke persoon in zijn volle waardigheid.
We geloven dat menswording gestalte krijgt met anderen, met de wereld en met zichzelf.
In onze scholengemeenschap werken we samen om er als geheel sterker en beter van te worden. Maar zoals in elke goede relatie, krijgt iedere school voldoende ruimte om een schoolspecifiek beleid te voeren en haar eigenheid en specificiteit te bewaren.
Toch willen we ook de christelijke identiteit waar kan en nodig is scholengemeenschapeigen maken.
Opdracht 2: een degelijke en samenhangend onderwijsaanbod
“ Wat moeten kinderen leren om tot ‘goede ‘ mensen uit te groeien?
Vanuit de uniciteit van iedere persoon bieden we een aanbod aan dat gericht is op harmonische ontwikkeling van de totale persoon. Doorheen het aanbod worden kinderen in contact gebracht met alle componenten van de cultuur (bv. taal en communicatie, verleden en heden, muzische vorming, zingeving,…) In dit aanbod is er steeds een horizontale en verticale samenhang.
Door samenwerking en gezamenlijke vormingsmomenten tussen de verschillende scholen en het leren van en met elkaar kunnen we deze opdracht rijker maken.
Opdracht 3: een stimulerend opvoedingsklimaat en een doeltreffende aanpak
“Hoe kan dat leren best ondersteund en begeleid worden?”
Kinderen zijn geen vaten om te vullen en daarom willen we kinderen actief betrekken
in het leren. Kinderen bouwen nieuwe kennis, inzichten en vaardigheden op voortbouwend op wat ze reeds kennen en kunnen
Daarbij wordt het aanbod en het leerproces zoveel mogelijk afgestemd op de ontwikkeling van ieder kind, beschouwen we leren als een sociaal gebeuren en een wederzijdse verrijking, geloven we in de groeikansen van iedere mens, rekeninghoudend met elkanders beperkingen
Door de samenwerking tussen de directies en de leerkrachten leren we elke dag nieuwe dingen bij. Vertrekkend vanuit het gegeven dat leren een sociaal gebeuren is, organiseren we gezamenlijke studiedagen en gaan we bij de ‘schoolburen’ op bezoek., Dit ‘samen leren’ zorgt er voor dat we elkaar stimuleren om ons verder te blijven professionaliseren. Daar er in onze scholengemeenschap zowel gewoon als buitengewoon basisonderwijs aanwezig is, krijgt dit ‘leren van elkaar’ nog een extra dimensie. Levenslang lerende leerkrachten zorgen voor eigentijds onderwijs!
Opdracht 4: de ontplooiing van elk kind vanuit een brede zorg
“Hoe centraal staan kind en leerkracht”
De zorg voor kinderen is de uitdrukking van de erkenning dat ieder kind beeld van God is. Leerkrachten omringen kinderen daarom met brede zorg. Ze tillen kinderen op en geven hen uitzicht op een veilige oever van welbevinden.
De zorgcoördinatoren van de verschillende scholen komen o.l.v. de overkoepelende zorgcoördinator samen om ideeën uit te wisselen en zich verder te blijven bijscholen via het principe ‘leren van en met elkaar’. Ook de jaarlijkse zorgdag en andere vormingmomenten voor de hele scholengemeenschap zorgen er voor dat leerkrachten en de directies blijven investeren in zorg op maat van elke kind.
Opdracht 5: de school als gemeenschap en organisatie
“Wie zijn de verschillende betrokkenen? Welke is hun verantwoordelijkheid? Hoe wordt alles best georganiseerd?
Een school wordt gedragen door het hele team onder de inspirerende leiding van de directeur. In een geest van samenwerking en overleg maakt het team (personeel en schoolbestuur) werk van voortdurende kwaliteitsbewaking en –verbetering.
De scholengemeenschap wordt gedragen door het Cass en het directieteam.
De zorg voor kwaliteitsvol onderwijs in elke school apart wordt gedeeld met de andere scholen.
De verschillende schoolbesturen, directies, zorgcoördinatoren, administratieve medewerkers, ICT-verantwoordelijken, gymleerkrachten, leerkrachten en alle ander personeel werken samen om de scholengemeenschap een meerwaarde te geven.
Ook wordt er regelmatig een overleg georganiseerd met de vertegenwoordigers van de verschillende oudercomités. Zij stemmen vormingsavonden op elkaar af om op deze wijze het aanbod te verruimen.
We werken samen om er allen samen beter van te worden!
Daar elke gemeenschap ook moet worden georganiseerd, heeft onze scholengemeenschap ook een structuur uitgebouwd waar verschillende personen deeltaken opnemen en dit ter ondersteuning van de scholengemeenschap en naar de scholen toe.
Als scholengemeenschap hebben we een beleidsplan tot 2011 opgesteld en aansluitend een jaarlijks prioriteitenplan.
Onze scholengemeenschap stelt ongeveer een 180 personeelsleden
We werken met de vijf scholen samen op zowel pedagogisch-didactische als op administratief en beleidsvlak.
Samen staan we sterk
om naar de toekomst toe
kwaliteitsvol katholiek gewoon en buitengewoon basisonderwijs voor de regio aan te bieden!
Scholengemeenschap Anker,
een vaste waarde in het onderwijslandschap!
|
